《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

第一课时

教学内容：人教版小学数学二年级上册第72页的“7的乘法口诀”

教学目标：

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦

教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教具准备：多媒体教学课件。

教学过程:

一、铺垫孕伏，激趣导入。

1、看算式计算，并说出相应时的口诀。

1×6＝    3×5＝     5×2＝    4×2＝    6×6=

2、填空。

（1）3×5读作（         ），表示（   ）个（   ）相加，也表示（   ）个（   ）。相加所得的和是（    ）。

（2）6+6+6+6+6=  写成乘法算式是（          ）或（             ）。

（3）4个5是多少？列式计算（         ），是应用口诀（           ）计算的。

3、创设情境，铺垫孕伏

（出示一组七巧板的拼图）你们喜欢拼图吗？观察这些精美的图案，你发现了什么共同的特征？欣赏完用七巧板拼出的美丽图案后，导入新课：今天我们就来探究与七巧板有关的数学问题。并板书课题：“7的乘法口诀”

二、新授：

1、教师出示用七巧板拼成的图案，

（1）摆1幅图案用几块图片？（7块）摆2幅图案用几块图片（14）你是怎么很快知道的？

并借用此方法完成下列统计表：（并填完书本第72表格）

（2）观察统计表第一例的统计内容，并结合教学情境图，你能用乘法算式把统计情况表示出来吗？

生：7х1=7   1х7=7

（3）你能结合乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？这个口诀表示什么意义？

 生：一七得七  表示：‘1个7是7’。

 （4）同理第二列统计的内容用乘法算式表示出来，并编出相应的口诀。

2、解读品味，感悟口诀。

（1） 发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）

再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

（2）总结规律，记住口诀。

首先，我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？接着,交流口诀中隐藏的密迷（ ① 每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）

（3）在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？你是用什么办法识记“三七（  ）”的口诀？

（设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。）

（总的设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）

3、游戏：对口令（设计意图：用游戏的形式调节学生的学习情态，缓解学习压力，另一方面又强化了学生对乘法口诀的识记。）

三、巩固深化，应用拓展 。

（一）基本练习。

1、闯关一：先把下面的口诀补充完整，再试写出相应的乘法算式。

四七（　　　　）　　   一（　　）得七

五（　　）三十五　    （　  　）四十九

2、闯关二：看谁算得又对又快

7х4=      5х7=       1х7=       6х7=      3х7=

4х7=      7х5=       7х3=       7х2=      7х7=

（二）综合练习：

1、闯关三：解决实际问题：篮子里一共有多少颗松果？

   小松鼠每天吃5颗松果，篮子里的松果刚好吃一星期，篮子里一共有多少颗松果？

    怎样列式计算？为什么要乘7？

2、第四关：解决日历上的数学问题

（1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1星期是7天，2星期是多少天？

（2）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？

日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

（三）拓展练习：第五关：诗词中的数学问题

《咏柳》一共用了多少个字？（连加、乘加、乘减）

（设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）

四、作业布置

作业：第73页练习十七，第2题、第5题，第3题填书。五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

 1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

4、 从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

附：板书设计             

7的乘法口诀

1×7=7                 一七得七              7×1=7

2×7=14                二七十四              7×2=14

3×7=21                三七二十一            7×3=21

4×7=28                四七二十八            7×4=28

5×7=35                五七三十五             7×5=35

6×7=42                六七四十二             7×6=42

7×7=49                七七四十九