“以书籍为友，为人生奠基” （西园小学“阅读经典美文” 阅读教育系列活动）

“以书籍为友，为人生奠基”

             （西园小学“阅读经典美文” 阅读教育系列活动）            

——写给老师和家长朋友的话

语文能力不是教出来的，是读出来的，始终在优美、经典的母语中浸润，才有可能形成语文能力。这就需要诵读，诵读就是深层阅读。日不间断地记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对必需做的事情专心致志。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，汲取对象，就这样兴趣盎然的一路背下去，或早或迟，或甚或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后，我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。

读书，应该成为我们的生活方式。诵读，应该成为我们亲子交流的方式。 琅琅书声，朗朗乾坤。让我们期待，让我们行动，做真正的一家人吧-----日有所诵，共同阅读增进情感，情感反哺促进阅读！

                       ——摘自《亲近母语， 日有所诵》薛瑞萍主编

“日 有 所 诵，人 有 所 得”

----西园小学“阅读经典美文” 阅读教育系列活动

年级   姓名                       第    周

年级    姓名                       第    周

附小学各年级必背古诗词：

一年级：上：《一去二三里》邵康节、《 咏鹅》骆宾王、《静夜思》李白、《画》高鼎、

        下： 《春晓》孟浩然、《村居》高鼎、《所见》袁枚、《小池》杨万里

二年级：上：《山行》杜 牧、《赠刘景文》苏轼、《赠汪伦》李白、《回乡偶书》（少小离家老大回）贺知章、

下：《草》白居易、《宿新市徐公店》杨万里、《望庐山瀑布》李 白、

《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫、

三年级：上：《九月九日忆山东兄弟》王 维、《望天门山》李 白、《饮湖上初晴后雨》苏 轼、《夜书所见》叶绍翁

       下：《咏柳》贺知章、《春日》朱 熹、《乞巧》林杰、《嫦娥》李商隐、

四年级：上：《题西林壁》苏 轼、《游山西村》陆游、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李 白、

《送元二使安西》王 维、

下：《独坐敬亭山》李 白、《望洞庭》刘禹锡、《忆江南》白居易、

《乡村四月》翁卷、《渔歌子》张志和、《四时田园杂兴》范成大

五年级：上：《泊船瓜洲》王安石、《秋思》张籍、《七律·长征》 毛泽东

下：长相思 （纳兰性德）、《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）刘禹锡、

《牧童 》吕岩、《舟过安仁 》杨万里、《清平乐·村居》 辛弃疾

六年级：上：《马诗》李贺、《诗经、采薇》、《春夜喜雨》杜甫、《天净沙》（元）白朴

《西江月，夜行黄沙道中》辛弃疾

下：《七步诗》 曹植、《鸟鸣涧》王维、《芙蓉楼送辛渐》王昌龄、《石灰吟》于谦、

《江畔独步寻花》杜甫、《竹 石》郑燮、《闻官军收河南河北》杜甫、《己亥杂诗》 龚自珍、《浣溪沙、游蕲水清泉寺》苏轼、《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观

附各年级上学期必读书目：

一年级：《弟子规》、《小猪唏哩呼噜》、《木偶奇遇记》、《猜猜我有多爱你》、

       《汉字里的故事》（第一册）

二年级：《三字经》、《不一样的卡梅拉》（我想去看海）《神奇校车》

       《了不起的狐狸爸爸》、《苹果树上的外婆》、《月光下的肚肚狼》

三年级：《乌丢丢的奇遇》、《金波儿童诗选》、《一百条裙子》《中国古今寓言》

       《小飞侠彼得·潘》、《长袜子皮皮》

四年级：《皮皮鲁传》、《鲁西西传》、《高士其科普童话》、《时代广场的蟋蟀》

       《亲爱的汉修先生》、《安徒生童话》

五年级：《西游记》、《稻草人》、《草房子》、《大科学家讲的小故事》、《森林报》（春）

       《四弟的绿庄园》

六年级：《水浒传》、《寄小读者》、《昆虫记》、《狼王梦》、《夏洛的网》、《蓝色的海豚岛》。

 孩子家长，你好，“日有所诵、人有所得”读书活动只是我校“经典诵读”课题实验的开始，请您一定要配合。请您把每天孩子读书内容以及读书时间给以记录，并做家长周评价，这样既督促了孩子，也便于老师了解孩子的读书情况，时间再忙，也别忘了陪陪孩子，尤其开始的时候特别重要，回家及时做作业以及读书习惯的养成对孩子来说非常重要，您一开始不重视，怕孩子会受一生的影响。

如何帮助孩子？ 1、持之以恒，引导孩子“日有所诵”，每日诵读，只有持之以恒，才能使习惯成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外负担。 2、熟读成诵：通过各种形式的反复地读，来加强孩子的记忆，水到渠成，熟读成诵。篇幅长的不一定非要背诵，熟读即可，不要强迫孩子，重在兴趣引导，在诵读中才会有所得，有所获。