第二学期小学英语学科课程实施建议

Unit1

Welcome back to school

单元主题:初次见面向别人介绍自己或他人。

能力训练:

1. 能够在真实或模拟的情境中运用句型I’m  form···/He’s/She’s a···等简单介绍自己以及他人；
2. 能够在情境中运用句型Where are you from?/I’m from···询问他人的国籍或籍贯并回答；
3. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音//,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.到了三年级下学期，学生已经有了一定的英语学习的基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。本单元的话题与生活实际有着密切的联系，让学生一边巩固旧知一边学习新知，真正地做到“温故而知新”。

2.本单元的单词都是围绕话题集中归类出现的，非常贴近生活，容易呈现。教师应利用课堂，融词汇于会话教学中，让学生轻松中习得知识。

3.建议第1~2页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）;第9页为检测内容，第10页为选用内容（不占用课时）。

Unit2

My family

单元主题: 家庭成员

能力训练:

1. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型：

Who’ that man/woman?   He’s/She’s my···

Is he/she your···？

Yes,he/she is./No,he/she isn’t.谈论家庭成员

2. 能够在情境中运用句型This is my···介绍自己的家庭成员、认读这个句子，并听懂别人的介绍。

能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.建议把词汇和对话整合教学，分两课时完成。第1课时侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型，第2课时侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。

2.建议在语音教学中让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律。

Unit3

At the zoom

单元主题 动物

能力训练

1. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型

It’s (so)···It has···描述动物并听懂别人的描述：

2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发音/i/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.Let’s talk为会话教学，教师创设真实情境授新，利用动物玩偶和课件，让学生操练和使用句型

2.Let's learn & Let's do
为单词教学。在熟练掌握动物单词的基础上，学习形容词，来对动物进行描述。操练非常重要，教师应让学生得到充分的练习。

3.建议在语音教学中让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律。

Recycle1

Read and aloud

Listen and chant

Look and tick

Sing a song

Find and circle

单元主题 复习单元

能力训练

1. 能够运用1~3单元所学词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯或国籍等。
    

2.能够运用1~3单元的词汇与句型询问和回答他人国籍或籍贯

3.能够运用1~3单元的词汇和句型描述动物的特征。

1.Read aloud
教师可以先通过游戏活动复现第1~3单元所学的语言知识，并引导学生进行单词分类，然后通过对情境挂图的观察和人物对话的预测，激活学生已有的知识和生活经历，再通过对话学习帮助学生对前三个单元所学知识整体认知，最后引导学生把知识综合运用到生活中。

2.Listen and chant

& Look and tick
教师应注意情境的创设，通过熊猫和小鸟的对话引出文本内容。3.Sing a song
Find and circle
教师可以根据课文提供的插图创设一个有意义的语境，把两个任务连成一个整体进行教学。

Unit4

Where is my car?

单元主题 描述物体位置

能力训练

1. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is...?

It's in/on/under...

询问物品位置并回答
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型。

Is it in/on/under...?

Yes,it is./

No,it isn't.猜物品的位置并回答。
3.能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音//,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.B部分是在A部分基础上的延伸与拓展。在实际教学中，我们可以先处理两部分的Let's talk,在学生对英语有了一定的感性认识后再学习这两部分的Let's learn内容，避免在起始教学阶段就进行大量的单个词汇教学，而使学生失去学习英语的兴趣。

2.建议教师创设真实情境新授句型，利用各种实物和课件，让学生操练和使用句型，培养学生运用句型进行交流的能力。

3.在语音教学中建议让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律。

Unit5

Do you like pears?

单元主题水果

能力训练

1. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型   Do you like...? 

Yes,I do./No,I don't.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

2.能够在情境中运用句型

I like.../I don't like..表达对某物的好恶

3.能够正确说出字母u在单词中的短音发音//,并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.本单元教学，教师应注意创设真实情境授新，运用课件、水果卡片和实物跟学生对话，让学生将前面的知识和新知识串联起来，使用新句型来与朋友交流和分享。

2.建议在语音教学中让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律。

Unit6

How many?

单元主题 数字

能力训练

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型How many...do you see? I see...询问看到物品的数量并回答。
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句How many..do you have? I have...询问或谈论拥有物品的数量。
3.能够正确说出元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

1.在复习数字one-ten的基础上学习数字eleven-fifteen,利用构词法特点引导学生学会数字，并利用报数、数学计算等趣味游戏帮助学生操练所学数字。

2. “数字”是个比较灵活的话题，与学生的生活和学习实际联系紧密。在教学时,可以与颜色、水果、动物、文具等内容相结合。
3. Let's spell语音读写部分，教师可以借助前几个单元的词汇来复习巩固字母在单词中短音的发音规律，从“音”人手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。

Recycle2

Read and aloud

Listen and draw

Go up the ladders.

Go down the snakes.

Sing a song

Look and write

单元主题 复习单元

能力训练

1. 能够运用4~6单元所学词汇与句型询问物品位置并回答和谈论物品位置。
2. 能够运用4~6单元所学词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果的好恶。
   3.能够运用4~6单元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回答、询问或谈论拥有物品的数量并回答。

1.本单元学习前，可先进行学习策略训练，让学生完成“复习先学表”，将4-6单元的单词进行分类归纳，再汇报展示。

2.Read aloud部分将4-6单元句型以一个有趣的故事，巧妙地串联在一起。学生通过听录音、朗读和表演，更进一步落实和巩固所学句型和单词。

3.Listen and draw部分，在学生写前，教师应从学生学过的词，引出字母短音的发音规律，通过活动让学生先说，然后再写，并进行适当的拓展。

Unit 1

My school

本单元主要学习校园里的各种设施及其位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句应用。本单元分为A、B、C三部分模块。在教学中，要围绕询问校园里的设施，设计教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he,it,they运用和字母组合er的发音规则。可将主线图部分与Let’s talk进行整合。 Story time部分可与B部分进行整合教学。同时，教师在引导学生了解不同场合应该遵守的公共秩序的同时，培养学生对学校的热爱之情。

1. 本单元涉及话题是“School”，要求学生能介绍自己的学校，教师要注重培养学生合作学习的能力，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图，根据学生实际情况在原有知识层面上进行一定的拓展，培养学生综合语言运用的能力。
2. Story time和Ler’s sing部分为阅读教学，教师可根据实际情况，调整教学内容及学习进度，满足学生个性发展的需求。

Unit 2

What time is it?

本单元主要通过询问时间和讨论在某一时间做某事来进一步学习动词短语、名词还有数词的运用。针对三个模块的教学内容，教师要围绕“做某事的时间到了”这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合ir和ur的发音规则。教师也可在教学中适当拓展相关的单词、短语和句子。

time,year,hour,minute,second,today,tomorrow,morning.Time is money.等。通过本单元的学习引导学生有一个正确的时间观念，养成珍惜时间按时做事的好习惯。

1. 本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?It’s...It’s time for.../It’s time to...A、B部分的Let’s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2.学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常生活。

3.Story time和Ler’s sing部分为阅读教学，教师可根据实际情况，调整教学内容及学习进度，满足学生个性发展的需求。

现有教材内容

教材重点

教材整合建议

Unit 3

Weather

本单元主要通过询问天气来学习表示天气的形容词，并能够运用句型“What’s the weather like in...？It’s...”和同伴进行对话交流。同时引导学生能够认识到天气变化和四季更替的规律性，让学生热爱自然，保护环境。语音教学部分要注重字母组合ir和ur的发音规则。可将主线图部分和B部分Let’s talk部分进行整合教学，可将C部分与B部分Let’s learn,Let’s play部分进行整合。

Weather这一单元内容相对较为独立，教师要活化教学内容，创设生活化的语言情境，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，让学生在尽量真实的语境中理解运用语言，最后达到习得语言的目的。

Recycle1

本单元为1-3单元的复习单元，由故事和趣味听、说、读、写、游戏等活动组成，建议在引导学生学习本单元知识的同时，注意与前三单元的整合，帮助学生复习前三单元的知识。

1.Recycle1部分做为对前三单元的总结复习，侧重提高学生的阅读能力，口语交际能力和综合运用语言知识的能力。故此单元为新授和复习的结合。

2. 在引导学生学习新知的过程中，不断训练学生联想旧知的学习习惯，提高学生的阅读能力，口语交际的能力和综合运用语言知识的能力。

Unit 4

At the farm

本单元主要学习农场里植物、动物的相应名词和一般疑问句的用法。同时，进一步学习名词复数，人称代词they的应用。建议可将Let’s  learn, Let’s talk, Let’s play 等内容进行整合，培养学生在情境中灵活运用所学语言知识的能力，培养孩子热爱动物的习惯，能科学合理地安排自己的饮食，培养孩子的逻辑思维能力。

本单元新授词汇和句型结构较简单，建议将新学知识与已有知识进行联系，如将前期学过的“At the zoo”单元知识内容与本单元知识相关联，教学中要创设真实的情境，让学生进行听、说交际的训练，提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。

现有教材内容

教材重点

教材整合建议

Unit 5

My clothes

本单元重点学习服装名称及名词单、复数的使用习惯。服装与颜色，大小等话题的关联性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及大小长短的形容词融合在对服饰的谈论当中。教师也可将此单元与第六单元相关内容进行整合教学。

在认读Part A和PartB中单词的基础上，要引导学生在情境中灵活运用Let’s talk中的重要句型。

第六单元有关于服饰的名词，教师可考虑和本单元相关知识进行整合教学。也可将本单元话题与Unit 3Weather相结合，温故知新，学以致用。

Unit 6

Shopping

本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简单的评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，所以教师教起来要密切结合学生生活实际，并引导学生联系实际生活对所学知识进行运用。

关于服装的名称、颜色 、大小等学生已经学过，可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服的两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行综合运用。

Recycle2

本单元为4-6单元的复习，由故事和趣味听、说、读、写、游戏等活动组成，建议在引导学生学习本单元知识的同时，注意与前三单元的整合，帮助学生复习前三单元的知识。

1.此单元为新授和复习的结合，在引导学生学习新知的过程中，不断训练学生联想旧知的学习习惯，提高学生的阅读能力，口语交际的能力和综合运用语言知识的能力。

2.建议将本单元内容与第四、五、六单元相关知识点整合复习。

第一单元

My day

+

Recycle 1

建议教师在本单元教学中，结合重点语法知识一般现在时，引导学生描述一天的生活起居，将Recycle 1中Sarah’s weekend (P32-33)部分引入教学，作为本单元拓展延伸内容。或在学生表述完自己一天的活动后，放手让学生进行自主阅读并完成该部分内容。

教学目标要求学生能综合运用本单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达，其话题和功能相对较独立。考虑到Recycle 1中Sarah’s weekend (P32-33)部分在本单元重点内容的基础上，主要以复习巩固本单元相关词汇、句型及语法知识为主要目的，同时也增强了其语用功能，故建议将此部分内容移至第一单元进行强化训练，拓展巩固。

第二单元

My favourite season

+

Recycle 1

本单元围绕季节展开教学，建议教师在讲解四个季节的单词时，可将每个季节所对应的月份词引入课堂，进行整合教学。这样为后面的学习做好铺垫的同时，也为后面的学习减轻负担。同时将Recycle 1 (P34-35)部分引入教学，作为本单元拓展延伸内容。或在学生学完本单元Read and write部分后，放手让学生进行自主阅读并完成该部分内容。Recycle 1全部内容已贯穿于第一、二单元教学中，教师可不再安排课时组织教学。

1. 本单元新授词汇相对较少，句型结构较单一， 而第三单元词汇较多，且三、四两单元需整合教学。为减轻后期教学压力，又考虑到季节词汇与月份词汇有一定关联，故建议将月份词汇上移至第二单元进行学习；

2. Recycle 1 (P34-35) 与本单元教学内容相吻合，故建议提前至本单元，作为本单元知识的巩固拓展内容。

第三单元

My school calendar

建议教师将第三单元和第四单元进行整合教学，主要围绕重点问句 “When is…?” 组织教学，因十二个月份的词在第二单元已学完，剩余词汇主要与节假日和一些集体活动的名称相关，建议将两个单元的词汇结合问句“When is…?”整合教学；同样，两个单元的听说部分也围绕问句“When is…?” 展开，只是回答的方式略有不同，有的只回答到某月，有的回答到具体的某月某日，教师可根据具体情况适时有效引导讲解即可；两个单元的读写教学同样可以整合完成，涉及到的两篇短文都以挖掘与日期有关的关键信息为主要阅读目的。

1. 这两个单元以“When is…?”为主要话题，涉及到节假日、生日及某项集体活动时间的问答，属于可以整合的同类话题；

2. 两个单元的重点词汇、对话及短文都有相通之处，主要与季节、月份及日期相关，一起整合学习有助于教师归类总结，学生巩固记忆。但第四单元内容更深入一层，在具体日期的教学中，因涉及到序数词的读音及拼写规则，教师可着重归纳总结，强化训练。

第四单元

When is Easter?

第五单元

Whose dog is it ?

本单元B部分内容涉及到重点语法知识，即现在进行时的运用。建议在教学中将第六单元A部分Let’s talk, Let’s learn与本单元B部分内容整合教学，引导学生运用现在进行时来描述正在发生的事情或存在的状态。

1.将第六单元A部分Let’s talk, Let’s learn上移至本单元，与本单元B部分整合教学，主要是因为涉及交际的时态一致，均为现在进行时态。

2. 在这种时态所对应的语境下将两部分内容整合教学，教师便于系统操练，学生便于理解巩固。

Recycle 2

本复习单元总结回顾本学期重点内容，教师可按授课实际情况进行整合。

教师可根据学期末时间自行增减本复习单元内容。

Recycle 2

Unit 1

How tall are you ?

本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边人的年龄、身高、重量或者事物的长度并用比较级的句型来回答。本单元的新授词汇都巧妙的融入到了新句型当中，这样能够使学生在语境中更好的感知、体验、操练单词和句型。 要注意将“Let’s learn” 和“Let’s talk”整合教学，做到“词不离句，句不离篇”。

建议将主情景图用于导入A、B部分的对话教学，创造语境，呈现新知。对于难点比较级应让学生在联系日常生活的对话中理解运用。教师可将整单元的各版块知识进行整合。设计活动引导学生运用语言，强化所学，进一步培养学生综合语言运用能力。C部分为阅读教学，教师可根据实际情况，调整教学内容及学习进度，满足学生个性发展的需求。

Unit 2

Last Weehend

建议教师将第二单元和第三单元进行整合教学，将“Last Weekend ”和“Where did you go?”两个话题结合起来，引导学生用What did you do ?Where did you go?问答话题相关内容。

1.这两个单元话题都围绕“学生日常生活中作息安排和出行方式”，属于可以整合的同类话题。

2. 涉及交际的时态一致，均为一般过去时，是六年级下册的重点时态，也是本单元的重难点。建议教师可以通过两个关键性的时间短语 “on the weekend” “last weekend”引导学生介绍平时周末和上周末的活动，把动词原形和相应的过去时进行比较，让学生观察总结出规律。

3. 两个单元涉及的目标语言同属“特殊疑问句”，一起学习，有助于学生分类探究使用规则。

Unit3

Where did you go?

本单元主要还是使学生学会用过去时态表达所做的事情。涉及动词过去式的变化规则和读音规则。同时，一般过去式是学生的学习重难点之一。要注意创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去时的教学，避免过分强调语法。帮助学生内化，达到学以致用。

在前一单元学习的基础上，建议在教学本课基础知识的同时，通过对比的形式来帮助学生掌握动词的过去式，让学生从板书、朗读中中感知学习新知。同时加强阅读训练和语法知识的训练，注重培养学生英语学习的方法和技能。

现有教材内容

教材重点

教材整合建议

Unit 4

Then and now

本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。建议教师在引导学生学习使用过去式和一般现在时进行本单元“Holiday activities”话题学习的同时，复习第二、三两个单元中所学时态。引导学生能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

围绕过去和现在的人物和事情变化展开语言的运用学习是本单元的重点，之前已经对过去时态有了一定的认知，一般现在时学生已经在五年级学习过，但是根据谈论内容恰当的切换正确的时态是一个难点。建议教师紧扣“Then and now”创设情境，设计丰富的活动，注重培养学生综合运用语言的能力。

Recycle

Mike’s happy days

这一单元的主题是Mike的农庄之旅，教材以Mike在农庄八天的游玩为主要话题展开。设计了一系列情境对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习、游戏和写作任务。

建议创设真实的语言情境，采取多种形式操练句型，复习巩固所学过的名词、形容词、及有关询问时间、地点、价格、交通的句型。建议在引导学生学习本单元知识的同时，注意与前四单元的整合，帮助学生复习本册四个单元的知识，提升学生的综合语言运用能力。

总复习

小学段所所学的英语知识和内容。包括：语音、语法、词汇、话题。

本册只安排了四个单元的学习内容，复习的时间较多。建议安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的几方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。建议从以下几方面给学生归纳：语音、语法、词汇、话题。

总复习可根据实际进度灵活调整。